СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ

Тема. Составление слов из слогов, деление слов на слоги.

Цель. Разъяснить, что слог — часть слова, не заключающая внутри себя смысла слова; повторить правило о слогообразующей роли гласных звуков.

1. Вывешивается наборное полотно, на нем слоги:[мон],[ли], [но], [ки], [хал], [ва]. Детки читают их хором. Потом логопед читает стихотворение:

Что СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ за Ли? Что за МОН?

Никакого в звуках смысла!

Как произнесут «лимон» —

сходу станет кисло-кисло!

Что за КИ? Что за НО?

Людям совсем непонятно!

Как произнесут «кино» —

сходу станет любопытно!

Что за ХАЛ? Что за ВА?

вот еще одна загадка.

Как произнесут «халва» —

сходу станет сладко-сладко!

(Э.Успенский.)

2. Деление СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ на слоги.

а) именовать картину (слова из 2 — 3 прямых слогов);

б) поделить слова на слоги с звучным проговариванием и отхлопыванием;

в) сравнить в этих словах количество гласных с количеством слогов; прийти к выводу о слогообразующей роли гласных.

г) составить схемы:

3. «Много - один». Начальный материал - группа слов либо соответственных им СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ предметных картинок.

К примеру: гуси — гусь (малыши проговаривают и отхлопывают слоги, сопоставляют количество гласных и слогов в их).

Шары, маки, коты, лоси, раки, киты, дома, грибы, столы, ежи, гвозди...

  1. Сгруппировать предметные рисунки по количеству слогов в заглавии. На доске вычерчиваются (а на столах ученики выкладывают из полос) схемы СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ:

У каждого ученика набор предметных картинок, которые он располагает в три колонки. Деление на слоги проводится без помощи других, с негромким проговариванием и отхлопыванием.

В заключение этой работы можно провести обоюдную и передную проверку выполнения задания.

  1. Перевоплотить односложное слово в двусложное (по эталону), перекидывая мяч. К примеру: ключ — ключик.

Мяч, зонтик СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, рот, дом, кот, бант, стол, лоб, шар, гвоздь, винт, шарф.

6. Перевоплотить двусложное слово в трехсложное (слова из предшествующего задания и подобные):

бант — бантик — бантики.

7. Добавить слог, чтоб вышло слово (при всем этом перекидывая мяч): соло (ма) и т.д.

8.Придумать ряд слов так, чтоб последний слог 1-го слова стал первым СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ слогом последующего, к примеру: рыба — баран — ранка — калоши - шина и т.д.

9. Придумать (избрать из хоть какого текста) по 5 слов к каждой схеме. Записать в три столбца, выделив гласные:

10. Развитие чувства ритма. Прослушать стихотворение, добавить в рифму недостающее слово с учетом стихотворного размера:

ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО

Гладко, плавненько СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ лился стих,

Вдруг спотыкнулся и притих,

ожидает он и вздыхает:

слова не хватает!

Чтоб опять в хороший путь

стих потёк, как речка,

помоги ему немножко,

подскажи словечко!

Мне неженки-сандалии

доверчиво произнесли:

— Боимся мы щекотки

большой сапожной …(щётки)

Твои ассистенты — посмотри

— десяток дружных братцев.

Как славно жить, когда они

работы не страшатся, и,

как неплохой мальчишка,

послушен СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ каждый…(пальчик)

Золотой и юный

за неделю стал седоватый,

а денёчка через два

Оплешивела голова.

Спрячу-ка в карманчик

Прошлый… (одуванчик)

Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

мы не овцы и не свинки.

Мы не жеребцы, хоть на нас

вы садились СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ сотки раз.

Чтоб нога отдохнули,

Посиди-ка ты на … (стуле)

Посмотрите, посмотрите –

потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить

землю с небом желает сшить?

Не ответишь — подождем,

отгадаешь под… (дождём)

(Е Серова.)

11. Тема. Анализ и синтез слов, приобретенных методом перестановки слогов

Цель. Привлечь внимание учащихся к последовательности слогов, являющейся СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ смыслоразличительным фактором при чтении и записи ряда слов.

1. На доске записываются слова:рады — кабан— качай — навес —

наши — нора — жилы —

насос — какой — камыш —

Упражнение необходимо делать в последующем порядке:

а) вслух прочитать слова, составить с ними предложения либо словосочетания;

б) прочесть хором, отстукивая хлопками и деля на слоги.

в) потом 1-ый ряд именует СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ только 1-ый слог, 2-ой ряд — 2-ой;

г) для перестановки слогов поначалу 2-ой ряд именует собственный слог, потом 1-ый ряд - собственный;

д) синтезировать новое слово, которое малыши слышат сами в таком проговаривании, устно составить предложения с приобретенным словом;

е) записать слова парами по эталону: рады — дыра;

ж) отметить СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ значимость учета последовательности слогов в процессе чтения и письма.

2. Прочесть и записать слова, вставляя заместо черточки пропущенный слог:

а) на;

— род, —ходка, тишине — , па — ма, мали —, паути —, —шел, воро —, за —вески, вес — , гли —;

б) ки:

нос — , —но, оч —, зам-, жеребец — , —ты, мар —, — нул, кус — , руч —, — пит.

3. Прочесть и записать слова, вставляя СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ недостающий слог

са либо ты:

коле-, пар-, —хар, кус—, солда—, —ды, кар — , по —дил, бога — ри, кро —, поло —, хала —, ли —, лис —;

ло либо ка:

во — сы, по —жу, зо —той, соба —, мо —ко, са —, музы — , весе — , соро —, го —сок, — лина, подуш-, мо—дой, избуш —, мо —ток.

4. Записать СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ слова, составленные из данных слогов:

ка, ней, ли ри, ку, ца чик, не, куз боч, ба, кА

мин, ви, та то, ав, бус ла, ку, а чок, ви, но

ке, ра, та ни, пят, ца бо, ра, та та, ну, ми

ТИПЫ СЛОГОВ

1. Провести звуковой анализ прямого (ма) и оборотного (ам) слогов, составить их СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ схемы, где гласные и согласные обозначены различным цветом.

2. Под диктовку записать в согласовании со схемой — (в два столбца):

он, лу, вы, ел, як, ры, ют, ус, мы, их, ши, ох, ре, ли, ха, ты...

3. Составить схемы слогов, имеющих три звука (прямой закрытый и слоги со стечением согласных):

4. Диктант слогов СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ (запись под схемами):

ост, енк, рам, тру, шил, шли, рос, ист, чте, ест, кор, сва, вре, инк, пли, зна, гол, гну, где, кот, кто, отпрыск, сны, три, тир, тру, зло, зал.

5. Устный диктант (услышав слог, детки демонстрируют подобающую схему).

6. Из ряда предметных картинок избрать те, наименования которых соответствуют схеме

7. Сгруппировать двусложные слова СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, составленные из сочетаний прямых и оборотных слогов, в согласовании со схемами (в 3 столбца):

Слова записаны на доске:

заяц, море, шуба, ёлка, поле, щука, ясли, маяк, река, засни, лето, ярко, поел, щеки, поэт, если, копает, зима, ямка, лает, поле, юбка, поёт.

В этой работе учащиеся акцентируют свое внимание на СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ позиции гласных в слове.

8. Провести сравнительный звуковой анализ односложных слов, состоящих из четырех-пяти звуков со стечением согласных. Сгруппировать данные ниже слова в согласовании со схемами:

При выполнении данного задания поначалу следует найти количество звуков: если четыре, то сосредоточиться на первых 2-ух схемах; если 5, то на третьей схеме; потом СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ выделить место стечения согласных: сначала слова, в конце, сначала и конце слова (выделить стечение согласных).

9. Закрепить способности слого-звукового анализа слов в подобных заданиях:

верх, знамя, весна, март, шуточка, звено, сливы, горка, слова, груша, шёлк, репка, животные, волк, снега, дождики, толк, стучу, ветка, двери;

светит, сливки, книга, ковёр, глазок, кругом СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, трава, цветок, крошил, звучно, жираф, спички, кружок, филин, клюшка, дверца, зайчик, кресло, веровал.

§5. УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ

Главные дидактические задачки при исследовании этой темы — обучить деток последующим действиям:

1. проговаривать слово, выделяя голосом ударный гласный:

а) по подражанию,

б) без помощи других;

2. определять ударный гласный в произношении другого и в собственном;

3. воспроизводить СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ ритм слова с выделением ударного слога (отстукивание, отхлопывание);

4. узнавать слово по его слуховой схеме;

5. по зрительной схеме;

6. усвоить некие орфоэпические нормы;

7. определять ударный гласный в процессе написания слов;

8. определять безударный гласный в корне, требующий проверки;

9. инспектировать безударный гласный ударением (методом подбора проверочных слов).

Тема. Ударение в слове.

Цель СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ. Показать детям смыслоразличительную и фонетическую роль ударения. Тренировать их в произнесении и определении ударного гласного звука в словах.

1. Логопед показывает детям две рисунки с общей подписью «На столе кружки.» Детки молчком читают подпись. Логопед просит показать картину, подобающую подписи. Малыши читают вслух предложения, в каком слово кружки СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ произносится то как кружки, то как кружки. Изменение значения слова связывается с перемещением ударения. Ученики наблюдают звучание этих слов и убеждаются в том, что ударный гласный произносится более звучно и продолжительно, чем безударные гласные.

Также рассматривается 2-ое предложение. Я плачу. Я плачу.

2. В доказательство вывода о смыслоразличительной роли ударения рассматриваются пары СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ слов:

замок - замок, хлопок - хлопок, белки — белки, полки — полки, вычитал — вычитал, скачки — скачки.

Устно составляются предложения и выделяется ударный гласный в слове.

3. Прослушать стихи, уяснить значение слов-омографов:

Я — сборник карт. От ударения

зависят два моих значения.

Захочешь — превращусь

в заглавие блестящей

шековистой ткани я.

(Атлас — атлас.)

Я — травянистое растение

с цветком СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ сиреневого цвета,

но переставьте ударение

и превращаюсь я в конфету.

(Ирис - ирис.)

Мы для пильщика подставка,

мы — для кучера сидение.

Но попробуй-ка поставь-ка

нам другое ударенье —

осторожней будешь с нами,

забодаем мы рогами

(Козлы — козлы.)

На следующих упражнениях проверяется усвоение этих слов.

4. Отгадать загадки, уяснить место ударения в словах СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ-отгадках:

На бахче у нас растёт, как разрежешь — сок течёт. Свежайш и сладок он на вкус, именуется... (арбуз).

Из меня посуду узкую, нежно-белую и гулкую обжигают издавна. Называюсь я... (фарфор).

Буквы-значки, как бойцы на парад, в серьезном порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, и именуется всё СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ... (алфавит).

5. Логопед раздает детям наборы гласных букв. Услышав слово, ученики проговаривают его слитно (т.е. без деления на слоги), но с усилением голоса на ударном гласном, поднимая подобающую гласную буковку;

а) логопед подчеркнуто произносит ударный гласный:

малина, порядок, голуби, голубчик, восемь, ракета, воротник, поэзия, воротничок, стрекоза, стрекозка СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, прыгалки, прыгун, утята, утёнок, весёлый.

б) слова произносятся в обыкновенной манере:

картон, бумага, продукты, магазин, пионер, телефон, такой, выполнил, берёза, этот, телеграф, алфавит, крапива, арбуз, каталог, фарфор, простыня, библиотека.

6. Логопед диктует слова из прошлых заданий. Ученики записывают только ударные гласные (через запятую).

7. Прочесть и записать текст. В словах-омоформах указать ударные гласные СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ:

За дверцей слышны голоса. У Зины сейчас нет голоса. Эти горы высоки. На склоне горы пасется стадо. Мы знаем реки россии. Повдоль берега реки бежит тропинка. Загорели наши ноги. Мне не вытянуть ноги. Ворона меньше ворона. Подбери полы да вымой полы. Я мою мою младшую сестру.

8. Разглядеть пары СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ слов. Устно составить словосочетания либо предложения:руки — руки вёдра — ведра

озёра — озера мелок — мелок

мою — мою таю — таю

9. Графический диктант: текст записывается одними ударными гласными:Осенью идут дождики. о у и

Вода размыла дороги. а ы о

Вязнут ноги в глине. я о - а

Тяжело добираться в школу. у а о

10. У малышей наборы предметных картинок (от СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ 8 до 12) и числа (1,2, 3), которыми обозначается место ударного слога в слове. Сгруппировать рисунки в три столбца:1 2 3

сумка арбуз сапоги

валенки... корзина... телефон...

11. «Узнай свое имя». Логопед отстукивает ритм (ударный слог громче). Встают те малыши, чьи имена соответствуют услышанному ритму:

Алёша, Марина, Виталий, Серёжа,Наташа; Саша, Петя, Миша и т СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ.д.

Схемы слого-ритмической структуры слов

Двусложные слова

1. Именовать картину. Отхлопать слоги: ударный слог — звучный хлопок, безударный — негромкий.

2. Разглядеть схемы, «прочитать» их, т.е. отхлопать:

3. Разложить рисунки соответственно схемам.

4. Данные ниже слова записать под схемами в два столбца с проговариванием и отхлопыванием ритма (они записаны на доске).

В особенности принципиально в схожих упражнениях СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ дать опыт наблюдений за перемещением ударения в группах однокоренных слов, не привлекая на этом шаге внимания учеников к безударным гласным:

а) лампа, заяц, медведь, рыба, рыбак, весна, зима, зимний, кусочек, четверг, белка, море, морской, салют, река, речка, снежный, снежок;

б) кружок, круглый, вторник, 2-ой, повтор, волны СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, волна, произнес, притча, скажу, голубий, синел, среда, средний, белоснежный, белил, чёрный, чернеть, варит, повар, вёсла, весло, дружный, друзья ...

Трехсложные слова

5. Данные на доске слова записать под схемами:

а) прогулка, девченка, карандаш, беседа, горизонт, овощи, ворона, пятница, воробей, командир, газета, яблоки, деревня, молоко, огород, капуста, улица, машина, одежка, пироги, в один СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ прекрасный момент, пшеница;

б) словари, словечко, вишенка, вишневый, выскочил, скакалки, проскакал, угроза, погрозил, прыгуны, суровые, сказал, сказочка, произнесли, выучил, ученик, разучим, овощной, овощи, березняк.

  1. Графическая запись текста, данного на доске (на карточке).

Текстнадоске: Записьв тетрадях:

Плетёт паучок сети.

Сплёл, спрятался:

«Попадёт муха большая—наемся»

Летела мимо птичка-синичка.

Задела сети СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ паучка.

Паучок задумывается:

«Большая муха попалась». хХ ххХ Хх

X ххХх

ххХ Хх хХх хХх

хХх Хх Хх хХх

хХх Хх ххХ

ххХ Ххх

хХх Хх хХх

§6. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

Тема. Безударные гласные.

Цель. Показать ученикам разницу в звучании 1-го и такого же гласного звука в ударной и безударной позиции. Тренировать их в подборе проверочных слов.

1. Логопед произносит слово СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ следы, просит указать ударный гласный и другой — из первого слога. То же со словами ковёр, вязал. Потом делается вывод: в безударном положении гласные звучат нечётко. Чтоб при письме такового слова верно избрать гласную буковку, необходимо подобрать схожее слово, в каком на непонятный гласный падает ударение, т.е СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ. проясняет его: след — следы, коврик — ковёр, вязка — вязал и т.д.

В безударной позиции обычно сходно звучат гласные: а и о, е и и, е и я, и и я.

2. Тренировка в подборе проверочных слов — игры с перекидыванием мяча (ученики указывают ударную гласную).

один — много

стенка — стенки

сосна — сосны

гроза страна

плечо, ядро,коза СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, вода.

вчера — сейчас

платил — платит

просил — просит

танцевал носил

произнес, вязал, чертил, тащил.

много — один

дела — дело

ряды - ряд

грибы ...

поля, снега

сейчас - вчера

везет — вез

цветёт — цвёл

пасёт — пас

метёт, плетёт...,

  1. Отобрать из данных ниже слов только те, которые являются проверочными к выделенным словам сначала строчки:

§ садовый - высадить, посадка, сады, садик, садовник;

§ лесистый — лесник, лес, залесье, перелесок, дровосекы;

§ лиса — лисица СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, лисята, лисий, лисичка, лисонька;

§ снежок - снегирь, снежный, снеговик, снег, подснежник;

§ синеет - синька, синица, синий, голубий, посинел.

Эталон: садовый - посадка, садик.

Разъяснить, почему не все схожие слова являются проверочными.

4. Прослушать стихотворение. Повторить правило проверки безударных гласных. Поправить ошибки:

Буковка А и буковка О дуются издавна:

— Нас, ни в чем же не СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ виновных,

нередко путают ребята.

Больше всех Петруша Лямин

глумится над нами.

Исковеркает словечко —

пишет через А «калечко».

Буковке А стоять тут постыдно...

Вдруг у Лямина Петра

выползут из-под пера

то какие-то «драва»,

то какая-то «трова»...

Ведь завянет трава даже,

коль при ней такое произнесут!..

Буковка А и буковка О дуются СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ издавна:

— Скачем мы без всяких правил,

как Петруша нас принудил, —

как будто мы ему неприятели...

Хоть из азбуки беги!

(Л.Дружинкинин.)

Письменные упражнения в правописании безударных гласных

5. Прочесть текст упражнения. Выписать парами однокоренные слова, отметив ударную гласную в корне значком «ударение» над буковкой, а безударную гласную — точкой снизу. Разъяснить СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, почему одно слово является проверочным для второго. Списать после такового анализа слов текст вполне, вставляя пропущенные безударные гласные.

Эталон: час - часы.

а) Битый час я решал задачку. Наши ч-сы идут правильно. Ветер надул парус. Корабль подн-л п-руса. У б-льной поднялся жар. Дедушка сейчас СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ болен. С-довник оглядел посадки. В-ренье варят в т-зах. Налей воды в таз.

б) В поле мы лицезрели норы сусликов. Н-ра лисы больше. Слон очень силён. Сл-ны живут ст-дами. Пастух гонит стадо в с-ло. Сельские обитатели вст-ют рано. Встану я на заре. Сова — н-чная СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ птица. Всю ночь шумел ливень. Дежурные пол-вают цветочки.

6. Воткнуть безударную гласную в корне, подобрав проверочное слово.

Эталон: бой — боец.м.ряк с.лач н.члег ст.рик

х.трец б.лье тр.пье в.ренье

д.брота м.рщина с.лонка т.шина

7. Отыскать (выделить) 4-ое избыточное слово в каждом СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ столбце, имеющее иную, чем другие слова, безударную гласную в корне:

пл.тил гл.тал пос.дил ск.зал

пр.шу к.зёл лош.дь к.вёр

пл.сал зав.зал выр.зал тр.сёт

прин.сти пост.лить заст. гнуть подт.нуть

8. Отметить в словах ударную гласную, проверить обе безударные.

Эталон: сторона СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ — стороны — сторонка.

Полоса голова голосаМолоток волосок колоски

голодовал молвят юный

дорогой древесный терпеливый

9. Составить и записать предложения со последующими словосочетаниями:

запевает в хоре отворил дверь слезал с крыши сыровато в лесу сад увядал

запивает молоком отварил картофель слизал варенье метил в лису охотник увидал

10. Выборочный диктант. По случувыписать из слов безударные гласные, разъяснить СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ их написание (вписать их в геометрические фигуры, начерченные в тетради; порядковый номер гласной в слове, обозначенный в скобках, диктуется логопедом в процессе работы).

Широка (4) страна (4) моя (2) родная (2).

Ребятшки (4) пасли (2) телят (2) на поляне (2).

Козёл (2) трясет (3) седоватый (2) бородой (4).

Садись (2) рядком (2) да побеседуй (6) ладком (2).

Бери (2), завяжи (4) да неси (2), не тряси (3).

Своя (3) земля СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ (2) и в горсти (2) приятна (2).

Не торопись (3) отвечать (4), спеши (4) осознать (2).

Прекрасен (3) цветок (3), да остёр (1) шипок (2).

Весна (2) красна (3) цветами (3), а осень (3) — плодами (3).

11. Предупредительные и проверочные диктанты.

В селе за рекою угас огонёк. Озеро поблескивает на солнце. В еловом лесу мрачно. Пчела летит к цветам. На травке поблескивает роса. С реки потянул СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ ветерок. В лесу свистит синица. Небо прояснилось. Эти грибы ядовиты. У орешка смачное ядро. Весной вода заливает луга.

Детки дурачились, качали стол. У часов сломалась стрелка. Старик ловил сетями рыбу. Отряд прошёл через площадь. Охотник зарядил ружьё. Тряпьё идет на бумагу. Повар варит мясной суп. Для езды верхом необходимо СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ седло. Проведи по линейке прямую линию. Завяжи сестре бант.

§7. СОСТАВ СЛОВА (морфемный анализ и синтез слов)

Корень слова

1. Прослушать текст. Отметить слова, имеющие однообразный корень.

а) Источник родит речку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит люд. Вы глядите, как это складно выходит: источник, Родина, люд СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ. Все эти слова вроде бы родня. (К. Паустовский.)

письмо, начинать поначалу, окончить до конца, откусить кусок, ясно разъяснить, виться вьюном, ходуном ходить, красить краской, кликом орать, глазеть очами, белить белилами, знать не знаю, точить точилкой, косить косой.

б) КАК Вырастают СЛОВА?

Как-то много годов назад

посадили странноватый сад.

Не был СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ сад фруктовым -

был он только словом.

Это слово, слово-корень,

разрастаться стало скоро Очень любопытно

и плоды нам принесло —

стало много новых слов,

Вот из сада вам рассада,

вот еще посадки рядом,

А вот садовод,

с ним садовник идет.

Гулять в саду словесном!

(Е Измайлов.)

2. Близки ли СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ по значению последующие пары слов?скотина — телёнок лошадка — жеребёнок

свинья — поросёнок овца — ягнёнок

Могут ли они считаться схожими словами, если не имеют схожего корня?

3. Указать корень в словах:гора — горе — горел вода — водил

отрисовывал — рисовый шипеть — шиповник

Близки ли по значению слова каждого ряда? Являются ли они схожими, хотя имеют схожие по написанию и произношению СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ корни-«близнецы»?

4. Выписать группы схожих слов:

а) подводный, приводить, шофер, водяной, жидкий, заводной, перевод, водичка, проводник, водовоз;

б) тужил, загорел, пригорок, горцы, горестные, пылает, горный, пригорюнился, гористая, погорельцы, выгорит.

5. Выписать те словосочетания, которые допустимы в речи:

маслить маслом, старенькый старик, варить варенье, делать дело, работать работу, угощать гостя СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, петь песни, поджарить жаркое, писать письмо, начинать поначалу, окончить до конца, откусить кусок, ясно разъяснить, виться вьюном, ходуном ходить, красить краской, кликом орать, глазеть очами, белить белилами, знать не знаю, точить точилкой, косить косой.

6. Воткнуть пропущенные слова с этим же корнем, что у выделенных слов:

Скоро притча ..., да не скоро СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ дело ....

Хватит для тебя, молодцу, горе ....

Не впервые волку зиму ....

Юное растёт, а старенькое ....

На ... и рак - рыба.

Всё живое желает...

7. Прослушать стихотворение Е. слова в тексте.

Висит сосуля — незапятнанный лёд.

Никто сосулю не сосёт.

А леденцы — не изо льда,

и в рот их можно взять всегда.

Пора именовать СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ нам, в конце концов,

сосулей сладкий леденец.

Тогда сосулю ледяную

мы тоже переименуем.

И пусть повдоль крыш

и над крыльцом повиснет

много леденцов, а в магазинах

для ребят сосули будут нарасхват.

Почему поэт предлагает переименовать сосули в леденцы?

8. «Каверзные вопросы»:

Почему не шипит шиповник?

О чем горюет гора?

С кем не водится водица?

В СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ какой ложке ересь?

Как отрисовывать рисом?

Куда обмакнули окуня?

Разве у каждой из столиц — 100 лиц?

Сложные слова

1. Прочесть стихотворение и указать:

а) схожие слова;

б) сложное слово, составленное из 2-ух корней:

Жил да был на свете пар,

На вид был он сед и стар,

но с кипящею СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ водой

он танцевал, как юный.

Он из чайников струился,

над кастрюлями клубился,

никаких нужных дел

делать совсем не умел.

Жило-было слово ход

в слове выход, в слове вход,

в слове ходики стучало и

в походе вдаль шагало.

Так и жили пар и ход.

Жили поврозь они, но вот

вкупе их соединили –

по воде они поплыли.

Паром СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ прогуливается пароход,

В паре прогуливаются пар и ход,

(Е.Измайлов.)

2. Выделить в сложных словах корешки (дугой) и соединительную гласную е либо о меж корнями (кружком):

паровоз, полотёр, самолёт, вертолёт, ледокол, пылесос, сталевар, сенокос, мышеловка, бурелом, сухостой, книжники, пчеловоды.

3. Отыскать в тексте сложные слова, указать, из каких корней СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ они образованы:

На Волге начался ледоход. Вчера был снегопад. Пчеловод показал нам пасеку. Уже начался сенокос. Прекрасен осенний листопад. Дровосекы возвратились домой. Издалека слышен шум водопада. Рыболов проверил удочки. Пешеход прошел 5 км. Мореход открыл новый полуостров. Путники поведали о далеких странах.

Пустотёс заострял вопрос,

пустомол заполнял котёл,

пустовар нагонял жар СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ.

Пусточёт вел всему учёт...

К небу дым густой, а котёл пустой!

(В. Иванов.)

Каким одним словом можно поменять все сложные слова?

Приставка

1. Именовать обратные деяния, используя приставки от-, вы(с перекидыванием мяча):наклеить — отклеить внести — вынести

принести — ... вложить — ...

привязать — впустить —

привыкнуть — влезть —

пристегнуть — вкатить —

привезти — влететь —

пригнуть — вползти —

Составить с некими СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ из их словосочетания.

2. Сходны либо различны по значению приставки в последующих словах:

придвинул - пододвинул, искупал — выкупал, вымазал — измазал, выстроил — выстроил,

выгладил — отгладил, испугал — напугал.

3. Какими приставками можно выразить начало, а какими — конец действий, обозначенных данными ниже глаголами (за-, по-, от-, пере-, на-).

гремел, светился, беспокоился, шумел,стучал, цвел СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, хохотал, точил, стучал.

4. Выписать в два столбца слова с приставкой пере-:

а) в значении повторное деяния;

б) в значении лишнего деяния:

перевыборы, перенагрелся, переутомился, переписал, перезарядил, переполошил, перезрели, перерос, перестановка, перепроверил, перенёс, пересолил, пересадил, пересмотрел, переварил, переставил, передвинул.

5. Записать словосочетания, подобрав к глаголу подобающую приставку (в-, из-, под СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ-, за-, у-, пере-, на-, рас-, с-):

— бежать в комнату, — ставить стул, —писать письмо, —брать грибов, —вязать рану, —колоть орешек, —лупить гвоздь, — закутать куколку, — качаться на качелях, — путать буковкы.

6. Записать, выбрав подходящее по смыслу слово:

Машина ... мимо дома.

К нам в гости ... бабушка. (приехала, проехала)

Самолет сделал…

В Москве пассажиры СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ сделают ... (посадку, пересадку)

С деревьев ... листья.

Птицы ... на юг (улетают, слетают)

7. Под карточками со словами «крепко» и «насквозь» расположить подходящие по смыслу глаголы из данных ниже:пробил — прибил промёрз — примёрз

прошил — пришил проколол — приколол

Устно составить предложения с этими словосочетаниями.

8. Выписать в две колонки слова с приставками: пои под-

подложил, подвинул, подушка СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ, подножка, подорожник, поделил, пошевелил мозгами, подоконник, сдружился, подул, пододеяльник, локотник, поспал, подрезал, подровнял, подрался, подавился, поддакивать, подавать.

9. Чем различаются слова:окрик — отклик опечатки — отпечатки

поделка — подделка обмолвка — отговорка

поставка — подставка подсказка — присказка

Составить с ними словосочетания.

10. Выборочный диктант (записать глаголы, имеющие приставки):

Солнце беспощадно жгло землю. Листья берёз завяли. Лошадки забились в СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ кустики. Показалась голубая облако. Она подвигалась стремительно, точно кто подталкивал её, и скоро закрыла всё небо. Налетел ветер, заклубилась пыль, закланялись, застонали берёзы, задрожали стёкла в окнах. (По Г.Маркову

Суффикс

1. Прослушать отрывок:

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ к озари стали золотыми. (Н.Сладкое.)

Как поменяется текст, если из подчеркнутых слов убрать суффиксы?

2. Какое из слов является «лишним»:

избушка, садик, крылечко, деревцо, окно, дворик, скамеечка, дверца.

3.Какие из слоз не только лишь именуют предмет, да и указывают на его величину? В какой части слова заключено значение величины СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ:

лесенка, река, болотце, ручища, прудик, ножичек, сапожищи, кустик, домина, дынька, бусы, речонка, клюв, туфелька, шнурочек, забор, ямина, мешок, зерно, книжица, паучище, мост?

4. Используя суффиксы, образовать от данных существительных слова со значением очень небольшой и очень большой.

Эталон: человек - человечек - человечище.Кулак — ... — нос — ... — рука — ... — сапог — … — плечи — ... — усы — ... —

глас — ... — нога СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ — ... — глаза — ... — волосы — ... — клюв — ... — хвост — ... —

5. Составить словосочетания из слов:

§ обернулся, осмотрелся (кругом, вспять);

§ раскинул, раскидал (игрушки, руки);

§ непонятная, непонятливая (ученица, задачка);

§ волнующая, волнистая, взволнованная (линия, музыка, сестра).


slovar-internet-marketologa-terminologiya-smm.html
slovar-klyuchevih-ponyatij.html
slovar-lingvisticheskih-terminov.html