Слова-действия Слова-предметы

МАХАТЬ---------------------------------------- МОРКОВКА--------------------------

НАЛИВАТЬ . ГНЕЗДО

СВЕТИТЬ______________________ ФОНАРИК_______________

7.Дифференииаиия В - В\Ф -Ф' в предложениях
С задание 6. с. 18).

Логопед: Дополните предложения словами, подходящи­ми по смыслу. Выделите буковкы В - Ф.

В огороде выросла .'.. . ПАВЛИН

В саду у старенькой яблони сломана .... МОРКОВЬ

В зоопарке мы лицезрели прекрасного .... САДОВНИК
За нашими розами ухаживает .... ВЕТКА

8.Дифференииаиия В - В' - Ф - Ф' в тексте
(задание Слова-действия Слова-предметы 7. с. 18-19).

Логопед: Составьте рассказ по сюжетной картинке. Запи­шите его. Выделите буковкы В - Ф.

9.Пересказ рассказа по памяти - развитие слуховой
и зрительной памяти.

Логопед: Припомните получившийся рассказ и переска­жите его по памяти.

III. Результат занятия

Логопед: Прочитайте слова со звуками занятия, дайте ха­рактеристику звукам.

ЗАНЯТИЕ 23

Тема: Дифференциация звуков Г -Т Слова-действия Слова-предметы\

Цели и задачки: познакомить малышей со звуками Г - Г', их ха­рактеристикой, нормой произношения; учить дифферен­цировать согласные звуки по твердости-мягкости; обога­щать словарь по темам «Животные» и «Птицы»; сформировывать способности систематизирования, способности работы с обобщениями; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах, в словах, в Слова-действия Слова-предметы словосочета­ниях и предложениях; развивать зрительное и слуховое внимание, память.


Буковкы Г — К

Оборудование: знаки для обозначения звуков занятия на письме; стилизованное изображение буковкы Г (указатель дорог; старушка, нагнувшаяся вперед; коса, перевернутая ввысь лезвием); шнурки для конструирования рукопис­ной буковкы Г (на каждого малыша) и наборы палочек (на ка­ждого малыша) для Слова-действия Слова-предметы составления печатной буковкы Г; карто­чки для персональной работы (на каждого малыша).

Ход занятия

/. Оргмомент

1. Знакомство с героем занятия (задание 3. с. 19).

Логопед: Сейчас к нам гости пришел Гном. Он желает быть нашим гидом (выставляется карточка с этим сло­вом, логопед разъясняет лексическое значение) по собственному

родному городку.

Но город, в каком Слова-действия Слова-предметы живет Гном, отыскать не так просто. Потому на пути к нему расставлены вот такие указатели (логопед выставляет стилизованные изображения буковкы Г в виде старушки, косы и указателя дорог). А на экскур­сию по городку Гном предлагает отправиться на его автомо­биле. Этот автомобиль сконструировал и выстроил Гном по Слова-действия Слова-предметы своим чертежам, другого такового автомобиля нет во всем ми­ре, гном решил именовать собственный автомобиль - ГНОМОМО-БИЛЬ, т.е. автомобиль для Гнома.

2.Знакомство со звуками занятия.

Логопед: Занятие только началось, а я именовала настолько не мало новых слов: гид, гномомобиль, город, Гном. Задумайтесь и скажите, с каких звуков начинаются Слова-действия Слова-предметы эти слова?

3.Сформилироватъ и записать на доске тему занятия.

II. Основная часть 1. Сравнительная черта звуков занятия

(задание 1. с. 19).

Г - согласный, жесткий, гулкий, на письме обозначаем голубым незакрашенным кружком..Ему соответствует голубий звонок.


78 Конспекты занятий по преодолению акустической биографии

Г' - согласный, мягенький, гулкий, на письме обозначаем зеленоватым незакрашенным кружком. Ему соответствует зеленоватый звонок.

Сходства Слова-действия Слова-предметы: гулкие, согласные, для обозначения необходимы звонки, рисуем незакрашенные кружки.

Различие: Г - жесткий, Г' - мягенький.

2.Развите зрительного восприятия (задание 4. с. 20).
Логопед: Мы едем по городку Гнома. Наш друг любит со­
вершать покупки в разных магазинах. Вот и на данный момент он
не удержался и понесся в большой универсальный мага­
зин Слова-действия Слова-предметы. Ничего не остается, как последовать за ним.

Сколько тут различного продукта! Как удержаться и не приобрести избыточное? Нам посодействуют в этом звуки занятия. Помо­гите Гному приобрести в магазине нужные продукты. Запи­шите слова - наименования покупок. Выделите звуки Г - Г'.

Рисунки: магнитофон, груша, галстук, миска, ракетка, кеды Слова-действия Слова-предметы.

Логопед: Какие покупки излишние? Почему? (Миска, ра­кетка, кеды - в словах — заглавиях этих картинок — нет звуков занятия.)

3. Развитие имения обобщать и классифииировать. Логопед: Разглядите «купленные» предметы и скажи­те, в каких отделах мы это заполучили? (Магнитофон - в отделе домашней техники; грушу — в овощном отделе; гал­стук - в отделе мужской одежки Слова-действия Слова-предметы.) В какие еще отделы мы заходили совместно в Гномом? (В отделы обуви, посуды, спор­тивных продуктов.)

4. Развитие зрительного гнозиса.

Логопед: Поглядите на стилизованные изображения бу­квы Г и задумайтесь, на что еще она может быть похожа.

5.Конструирование буковкы Г. Развитие маленькой моторики
пальиев рук.

Логопед: Гном очень любит мастерить. В универсальном магазине Слова-действия Слова-предметы он купил для всех палочки и шнурки. Сложите из шнурка рукописную буковку Г, а из палочек - печатную Г.


Буковкы Г— К

Гном проверит, у кого лучше всех вышла его возлюбленная

буковка.

6. Дифференциация звуков занятия в слогах

(задание 5. с. 20).

Логопед: Гном проголодался. Он приглашает вас на пасе­ку, где живет его друг Слова-действия Слова-предметы медвежонок. На пасеке у медвежон­ка всегда есть свежайший и ароматный мед. Вот и пасека. Но чём это так огорчен ее владелец? Медвежонок сетует, что его пчелы захворали - они совершенно позабыли, кто из их в каком улье живет, потому не могут правильно разнести мед по сотам.

Разглядите пристально Слова-действия Слова-предметы пчел и распределите их по уль­ям.

7.Физминутка.

Логопед: Медвежонок очень рад, что вы совладали с ра­ботой. Он угощает вас медком. Его трудолюбивые пчелки принесли липовый и гречишный мед. Вы понимаете, откуда пчелы берут пыльцу для такового меда? А из чего выходит

цветочный мед?

Молодцы! Давайте малость отдохнем и поиграем Слова-действия Слова-предметы.

Сделайте упражнения пальчиковой гимнастики «Гу­си», « Гусь гогочет », « Грабли ».

8.Дифференииаиия звуков Г - Г' в словах (задание 6. с. 20).

Логопед: В городке Гнома есть зоопарк. Гном приглашает нас и медвежонка поехать туда и навестить животных и птиц. Медвежонок докладывает, что не так давно в зоопарк привезли но­вых жителей, многие Слова-действия Слова-предметы ему незнакомы. Назовите узнаваемых вам жителей зоопарка и расставьте подписи к клеточкам.

Рисунки: гиена, гиппопотам, тигр.

9.Развитие зрительной и слуховой памяти,
также орфографической зоркости.

Логопед: Запишите по памяти наименования животных и птиц, укажите в словах звуки занятия.

10.Дифференииаиия звуков Г - Г на уровне предложения.
Логопед: Медвежонку пора ворачиваться Слова-действия Слова-предметы на пасеку к сво­
им пчелам, ну и нам пора заканчивать наше занятие. Гном


Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии

раздает вам карточки и просит на память о проведенном вме­сте времени составить из слов предложения. Прочитайте сло­ва каждого столбика (записаны на карточках) и составьте предложения. Эталон: Гена играл на гармошке Слова-действия Слова-предметы.

Имена собственные Слова-действия Слова-предметы
Гена загадал • на гармошке
Галя игралась овраг
Гриша перепрыгнула гласила
Гуля звучно загадка
Гоша нагревался на пригорке

III. Результат занятия

Логопед: Припомните наименования птиц и животных, с ко­торыми вы познакомились в зоопарке.

ЗАНЯТИЕ 24

Тема:Дифференциация звуков К- К".

Цели и задачки:познакомить малышей Слова-действия Слова-предметы со звуками К - К'; учить дифференцировать звуки занятия, давать их сравнитель­ную характеристику; обогащать словарь малышей; сформировывать способности грамматического дизайна пред­ложений, способности языкового анализа и синтеза; разви­вать связную речь, логическое мышление, фонематичес­кий слух и восприятие.

Оборудование:буковка К (запись на доске); стилизованное изображение; знаки для обозначения Слова-действия Слова-предметы звуков занятия; предметные рисунки с изображением животных, проду­ктов питания, в заглавии которых есть звуки К - К'; по­собие «Телефон»; предметные демо картин­ки - кит и кот; карточки со словами на каждого малыша; сюжетная картина «Колобок».

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Развитие слухового внимания.

Логопед: Послушайте рассказ о том, как животные вари­ли компот Слова-действия Слова-предметы.


Буковкы Г-К у. ■ • ^

В один прекрасный момент кот, коза, скотина, собака, зайчик решили сва­рить компот. Они приготовили огромную кастрюлю. Налили в нее воды. Поставили на огнь. Каждый положил в каст­рюлю то, чем обожал лакомиться больше всего. Коза нареза­ла капусту, кот покрошил колбасу, скотина - арбузовые Слова-действия Слова-предметы кор­ки, собака бросила кость, а зайчик - морковь. Когда вода закипела, друзья решили испытать...

Задумайтесь и скажите, каковой был компот? Правильно ли посту­пили животные? Верно ли отобрали продукты для ком­пота? Почему? Как, по-вашему, необходимо варить компот?

2. Знакомство с темой занятия.

Логопед: Припомните и назовите животных Слова-действия Слова-предметы из рассказа. А сейчас назовите продукты, которые принесли животные. (Животные - коза, собака, зайчик, скотина, кот; продукты -капуста, колбаса, корки, кость, морковь.) Скажите, какие согласные звуки повторяются во всех словах. (Звуки К-К.)

Я. Сконструировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Сравнительная черта звуков К - К Слова-действия Слова-предметы.

К - согласный, жесткий, глухой, для обозначения звука используем голубые наушники.

К' - согласный, мягенький, глухой, для обозначения звука используем зеленоватые наушники.

2. ДифФеренииация звуков К - К' в слогах...

Логопед: «Соедините» буковку К с гласными и прочитайте слоги (запись на доске).

Я Ё Е

А О

И
Ю

У Ы

Я. Знакомство с героями занятия Слова-действия Слова-предметы.

Логопед: Пока мы с вами составляли слоги, к нам загля­нули герои стихотворения. Они прячутся и желают, чтоб вы их отгадали.

6-1962


I



Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии


Буковкы Г— К




... Вот что притча гласит: Жили-были кот и кит. Кот большой, просто ужасный. Кит был небольшой, домашний. Кит мяукал, кот пыхтел Слова-действия Слова-предметы. Кит купаться не желал. ... ну, и кто же разберет: где тут КИТ, а где тут КОТ? Логопед выставляет на доску демо кар­тинки с изображением кота и кита.

4.Дифференииаиия звуков К — К в словах.

Логопед: Разглядите рисунки из пособия «Телефон» и обусловьте, какие изберет себе кот, а какие кит.

На Слова-действия Слова-предметы кнопках либо на диске телефона заместо цифр распо­ложены рисунки: свинка, мартышка, кенгуру, крокодил, медведь, цапли. Если на картинке изображен телефон с клавишами, на данном пособии можно также отрабаты­вать познания детками пространственных отношений. На­пример: мартышка находится в верхнем правом углу, кро­кодил находится слева от мартышки Слова-действия Слова-предметы...

5.Развитие логического мышления.
Логопед: Послушайте загадки и отгадайте их.

Он прогуливается в рыжеватой шубке, Как пилки остры зубки. Прожорливый зверь, Гроза мышей ... (хорек) Как отправляются Они зимой гулять. Жильцы в дома вселяются, И в каждый - сходу 5. (Перчатки) Витамин зарыт в снегу. На болоте, на лугу. (Клюква)

Погасили в доме свет Слова-действия Слова-предметы -Все равно покоя нет. Ру-чу-чу, да ру-чу-чок. Кто же там? ... (сверчок)

Не башмаки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. В их мы бегаем зимой: Днем в школу, деньком домой. (Валенки)

За веревочку-узду Через двор жеребца везу, С горки вниз на нем лечу, А Слова-действия Слова-предметы позже его тащу. (Санки)


6. Развитие имений составлять словосочетания

из 2-ух слов.

Логопед: Помогите коту и киту составить словосочетания из 2-ух слов. Кот будет именовать слова-признаки, а кит сло­ва-предметы (запись на карточках).

Слова, нареченные котом Слова, нареченные китом
Красноватый Книжка
Интересный КЕПКА
СЛАДКИЙ ВЕТКА
Узкий МОРКОВКА
Высочайший ГОРКА
КЛЕТЧАТЫЙ Слова-действия Слова-предметы Притча

7. Физминутка.

Логопед: На занятии вы много отгадывали, писали, те­перь можно незначительно отдохнуть.

Логопед читает стихи, детки повторяют за ним текст и делают движения.

Кирочки, Кирюшки, Девченки и мальчишки! Сберегайте на морозе Носики и пальчики! Варежки - на ручки, Валенки - на ножки. Сберегайте на морозе Носики и пальчики!

8.Дифференииаиия звуков Слова-действия Слова-предметы занятия на ировне предложения.

Логопед: Вы не запамятовали словосочетания, которые мы соста­вляли перед выполнением гимнастики? Назовите словосоче­тания по памяти и дополните их до предложений. К примеру: сладкая морковка - заяц грызет сладкую морковку.

9.Запись предложений на доске и обозначение звиков заня­
тия.

10.Дифференииаиия звиков занятия Слова-действия Слова-предметы на уровне текста.
Логопед: Кит и кот очень довольны, вы отлично усвоили,

чем отличаются звуки занятия. Научились отличать их от


6М962


84 Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии

других звуков, и различать меж собой. Кот и кит желают разыграть перед вами сценку из собственной возлюбленной сказки «Ко­лобок». Помогите героям, припомните содержание сказки и запишите Слова-действия Слова-предметы ее в виде ответов на вопросы кита и кота.

- Кто жил в доме?

- Кто выпек Колобка?

- Куда бабка положила Колобка?

- Что случилось позже?

- Перечислите, кого встречал Колобок на собственном пути?

- Кто последний гласил с Колобком и околпачил его?

- Что случилось с Колобком?

- Почему лиса смогла перехитрить Слова-действия Слова-предметы Колобка?

III. Результат занятия

Логопед: Назовите из последних предложений слова для1 кита, а позже для кота. Дайте советы коту и киту, как им жить? Кому из их где необходимо находиться?

ЗАНЯТИЕ 25

Тема: Дифференциация звуков К - К', Г - Г'.

Цели:закреплять познания о звуках К - К', Г - Г', произноше­ние и способности Слова-действия Слова-предметы различения звуков К - К", Г - Г' в слогах, словах; развивать способности фонематического анализа и синтеза; закреплять познания норм орфографии; развивать внимание, логическое мышление.

Оборудование:буковкы К - Г (запись на доске); разрезные рисунки: Карлсон и Гном; зеркала (на каждого малыша); предметные рисунки с изображением сказочных героев.

Ходзанятия

J. Оргмомент

1. Развитие слуховой памяти С Слова-действия Слова-предметы задание 7. с. 21).

Логопед: Припомните и скажите, как кудахчут куры? (Кудах-тах-тах, кудах-тах-тах.) Как гогочут гуси? (Га­га-га, га-га-га.) Подберите и запишите 3-5 схожих слов к словам: «куры», «гуси». С каких звуков начинаются сло­ва «куры» и «гуси»?


Буковкы Г — К

2. Сконструировать тему занятия Слова-действия Слова-предметы и записать ее на доске. II. Основная часть

1.Развитие зрительного внимания и логического мышле­
ния.

Логопед: Составьте из частей разрезные рисунки и назо­вите героев занятия.

Логопед раздает детям части разрезанных картинок, изображающих Карлсона и Гнома.

2.Сопоставление звучания звуков занятия.

Логопед предлагает детям произнести звуки занятия по порядку перед зеркалом Слова-действия Слова-предметы и дать характеристику каждому звуку; отыскать в таблице все буковкы Г и К и нарисовать под ними надлежащие знаки (задание 2, с. 19).

3.Запись сравнительной свойства
звуков К- К - Г - Г в тетрадь.

К - согласный, жесткий, глухой, отметим голубыми науш­никами, для обозначения на письме нужен голубий закра­шенный кружок.

К' - согласный, мягенький Слова-действия Слова-предметы, глухой, отметим зеленоватыми на­ушниками, для обозначения на письме нужен зеленоватый за­крашенный кружок.

Г - согласный, жесткий, гулкий, отметим голубым коло­кольчиком, для обозначения на письме нужен голубий неза­крашенный кружок.

Г' - согласный, мягенький, гулкий, отметим зеленоватым коло­кольчиком, для обозначения на письме нужен зеленоватый не­закрашенный кружок.

4.Дифференииаиия Слова-действия Слова-предметы звуков занятия на уровне слога.

Логопед: Угадайте слоги, составленные с помощью гла­сных и знаков, запишите их (запись на доске). Слоги:


Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии


Буковкы Г—К




ю
А

т

5.Дифференциация звуков занятия на уровне слова
(задание 8. с. 21).
Логопед: Помогите Карлсону и Гному. Соедините слова с

знаками Г - К Слова-действия Слова-предметы так, чтоб вышла пары слов. Запишите слова парами, сравните слова по произношению, написа­нию и значению. Эталон: колос - глас.

КАЛЬКА ГОД КОЛ ГУСТЫ

КОРА Глас КОЛОС

КРОТ ГОРА ГАЛЬКА

КУБКИ ГОЛ ГРОТ

КОТ Кустики Губы

Сравните слова в парах по звучанию, написанию и значе­нию.

6. Физминутка (см. занятие 24).

7. Развитие зрительного внимания, памяти. Закрепление правописания собственных Слова-действия Слова-предметы имен существительных.

Логопед: Разглядите рисунки с изображением сказоч­ных героев и назовите их имена.

Рисунки: Красноватая Шапочка, Дюймовочка, Кот в Сапо­гах, Гуси-Лебеди, Баба-яга, Курочка Ряба.

Логопед: Припомните, как пишутся собственные имена существительные. Запишите слова (запись на доске) и ука­жите в их наличие звуков занятия.

8.Развитие Слова-действия Слова-предметы звукового анализа на уровне слова.
Логопед: Подберите для гнома и Карлсона по 5 слов с их

возлюбленными звуками так, чтоб эти слова обозначали живы существа. К примеру: Для Карлсона - скотина, комар... Для Гнома - газель, горилла.

III. Результат занятия

Логопед: Назовите слова, которые вы записали. Дайте характеристику встречающимся звукам занятия.


ЗАНЯТИЕ 26

Тема:Дифференциация звуков Слова-действия Слова-предметы К - К', Г- Г'.

Цели:закреплять познания о звуках К - К', Г - Г', способности правильного произношения и различения звуков К - К', Г - Г' в словах, словосочетаниях, предложении и тексте; развивать способности фонематического анализа и синтеза, внимание, логическое мышление, связную речь.

Оборудование:буковкы К - Г (запись на доске), предметные кар Слова-действия Слова-предметы­тинки - Карлсон и Гном; рисунки с изображением предме­тов, нужных для занятий спортом; парные рисунки -черно-белое ицветное изображения сказочного героя.

Ход занятия /. Оргмомент

1.Развитие логического мышления.

Логопед: Разглядите рисунки с изображением предме­тов и обусловьте, к какой группе их можно отнести. (Пред­меты для занятий спортом.)

Предметные рисунки Слова-действия Слова-предметы: кегли, гантели, скакалка, гиря, коньки, санки, ролики, боксерские перчатки.

2.Сконструировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Припоминание сходства и различий меж звуками К - К'. Г - Г'

2. Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Разглядите фото, которые получили Кар­лсон и Гном от собственных друзей - сказочных героев. Помогите Слова-действия Слова-предметы им найти, кто изображен на неудачных фото.

Логопед раздает детям по два черно-белых изображения сказочных героев, оставляя у себя цветные пары от этих карточек. Малыши именуют героев, в случае затруднения, логопед выставляет парную цветную картину.

Рисунки: Гуси-Лебеди несут Иванушку, старик Хотта-быч посиживает около лампы,.Курочка Ряба посиживает Слова-действия Слова-предметы на гнезде, Хав-


Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии


Буковкы К — X




рошечка гладит корову, принцесса посиживает на кровати с горо­шиной, Дюймовочка плывет на листе кувшинки, Гулливер тянет на веревках корабли.

3. Дифференциация звуков занятия на уровне

словосочетания (работа с карточками).

Логопед: Составьте вкупе с Гномом и Карлсоном слово­сочетания из слов первого и Слова-действия Слова-предметы второго столбика, назовите «любимые» звуки героев.

Слова-признаки

Слова-предметы

КОЛБАСА ГОРА ГАЛСТУК Петух

Красноватый ГОЛОСИСТЫЙ Высочайшая КОПЧЕНАЯ

4. Физминитка Сем, занятие 24).

5. Дифференциация звуков занятия на уровне предложе­ния (задание 9. с. 21).

Логопед: Прочитайте слова и составьте из их предложе­ния.

Белка, торопиться, к, гнезду.

Она, скакать, за, еловые, шишки Слова-действия Слова-предметы.

Забраться, белка, в, тёплое, гнездо.

В, лес, завертела, вьюга.

Будет, смачная, пища, у, зверёк, в, кладовая.

Белка, выкарабкаться, из, гнезда.

6.Развитие способностей языкового анализа и синтеза.
Работа на уровне текста.

Логопед: Прочитайте предложения из предшествующего за­дания. Скажите, можно ли составить из этих предложений рассказ? Поменяйте порядок предложений так Слова-действия Слова-предметы, чтоб мож­но было бы прочитать рассказ «Белочка».

III. Результат занятия(задание 10, с. 21-22) Логопед: Воткните буковкы Г - К в слова. Прочитайте рас­сказ. Назовите из текста слова со звуком К, а сейчас с пар­ным ему гулким согласным.


ЗАНЯТИЕ 27

Тема: Дифференциация звуков К - К', X - X'.

Цели:закреплять познания о звуках Слова-действия Слова-предметы К - К', X - X', способности правильного произношения и различения звуков К - К', X - X' в слогах, в словах, словосочетаниях и предложени­ях; развивать способности слогового анализа слов, фонемати­ческого анализа и синтеза; учить составлять словосочета­ния и предложения; закреплять познания норм орфогра­фии; работать над развитием связной речи; развивать Слова-действия Слова-предметы внимание, логическое мышление.

Оборудование:буковкы К - X (запись на доске); предметные рисунки: Хрюша и Каркуша; зеркала (на каждого ребен­ка); предметные рисунки с изображением галлактических кораблей; карточки с написанными слогами в форме дета­лей галлактических кораблей; таблицы со слогами для со­ставления слов.

Ходзанятия /. Оргмомент

1. Развитие слогового анализа и Слова-действия Слова-предметы синтеза.

Логопед: Составьте из слогов слова по схемам. С каких звуков начинаются все эти слова? (Со звуков К, К', X).

<

са '\у но > мяк

лесо ки <^ сет хо <^ рек

ты ^^ сель ^ зяин

2.Сконструировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Сравнительная черта звиков К - К'.Х - Х\

2. Различение звуков К Слова-действия Слова-предметы - К'. X - X' на слух.

- в звуковых рядах;

- в рядах слогов;

- в рядах слов.

Работу по различению звуков К - К' - X - X' можно про­водить с внедрением карточек, на которых написаны буковкы.



Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии


Буковкы К — X




3.Знакомство с героями занятия через развитие
зрительного восприятия.
Логопед: Составьте имена героев занятия Слова-действия Слова-предметы из стилизован

ных букв, записанных на карточках. (Каркуша и Хрюша.)

Логопед показывает детям карточки со стилизо­ванными изображениями букв КиХ.

4.Уточнение и обогащение словаря.

Логопед: Ребята, поглядите, во что одеты наши гости. Скажите, куда они решили отправиться? (Герои одеты в ко­стюмы астронавтов. Они решили отправиться в космиче Слова-действия Слова-предметы­ское путешествие.) Как вы думаете, что необходимо пригото­вить для галлактического путешествия? (Малыши именуют, ло- | гопед выставляет на доску рисунки с соответствующи­ми предметами. К примеру: фонарик, снаряжение, продо­вольствие, веревку...) Вот вам корзина для галлактического продовольствия. Разглядите продукты, выставленные на полках, и отберите нужное. Запишите слова в два Слова-действия Слова-предметы столбика (запись на доске): в 1-ый - со звуками К - К', во 2-ой - со звуками X - X'.

Рисунки: холодец, консервы, халва, хлеб, конфеты, колбаса, молоко, крупа, сухари.

5.Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед: Хрюша и Каркуша желают отправиться в путеше-ствие на галлактическом корабле. Но в их машинах не хватает Слова-действия Слова-предметы неких деталей.

Помогите Хрюше и Каркуше поставить недостающие де­тали на место. Прочитайте слоги на карточках и подберит к ним пары.

Слоги: ка - ... , хо - ... , ки - ... , ах - ... , ек - ... , кы - ... .

в. Уточнение словаря по теме «Космос».

Логопед: Хрюша и Каркуша готовы к полету. Давайт проверим их снаряжение. Разглядите костюмчик астронавтов Слова-действия Слова-предметы и назовите все предметы со звуками занятия.

Ориентировочный список слов: скафандр, комбинезон, рукавицы, кислородный баллон, маска, веревка...


7.Физминутка.

Логопед: Наши друзья благодарят вас за помощь в подго­товке к полету. Сейчас присядем на дорогу, а будущие кос­монавты выполнят гимнастику перед долгим полетом.

Поднимаем плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели Слова-действия Слова-предметы, травушку поели,

Тишину послушали.

Тише, тише, высоко

Прыгать на носках просто.

8.Работа со словами-паронимами.

Логопед: Каркуша и Хрюша прибыли на таинственную пла­нету. Здесь живут необычные существа ХАКАТЫ. Вторженцы с Земли стремительно с ними сдружились и обучили собственной возлюбленной игре: подбирать похожие слова и разъяснять их различия. Поиграйте Слова-действия Слова-предметы вкупе с друзьями. Подберите по­хожие слова и растолкуйте различие меж словами каждой пары.

Слова: сох - ... , мука - ... , казак - ... , хлоп - ... , бук - ... , ход - ... .

9.Работа по построению словосочетаний и предложений.

Логопед: Хакаты тоже решили обучить собственных новых дру­зей чему-то новенькому. Они много размышляли и тормознули на иг­ре Слова-действия Слова-предметы «Превращалки». Превратите неправильное слово в верное и, подобрав к нему признак, составьте словосочетание.

Слова: ворост, каратофель, ркокодил, тетух, хяхта, ве-них,лопук.

Ориентировочный список словосочетаний: узкий хво­рост, большой картофель, голосистый петушок, широкий ло­пух, большой крокодил, новый веник, прекрасная яхта.

10.Работа по дифференииаиии звуков занятия
на уровне текста.

Логопед: Путешествие подошло Слова-действия Слова-предметы к концу. Хрюше и Кар­куше пора ворачиваться на Землю. А чтоб не запамятовать о сво­ем путешествии, Каркуша предложила записать рассказ о


92 Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии


БуквыД — Т




нем. Помогите Каркуше. Запишите (запись на карточках) рассказ о путешествии наших друзей, укажите наличие зву­ков К - К', X - X Слова-действия Слова-предметы'.

Учащиеся 1-го класса составляют рассказ устно, а уче­ники 2, 3-го классов составляют рассказ, потом объясня­ют сложные случаи написания слов и записывают его са­мостоятельно.

Ориентировочный рассказ:

Галлактическое путешествие

В один прекрасный момент Каркуша и Хрюша решили отправиться в косми­ческое путешествие. Они собрали продовольствие и снаряже­ние, приготовили галлактический корабль Слова-действия Слова-предметы. Когда все было гото­во, направились в путь. Галлактический корабль Хрюши и Кар-куши погрузился на необычную планетку, где жили Хака-ты. Хозяева планетки тепло повстречали вторженцев. Погостив мало у Хакатов, поросенок и ворона возвратились назад. Друзья длительно вспоминали свое галлактическое путешествие.

III. Результат занятия

Логопед: Назовите из Слова-действия Слова-предметы собственного рассказа слова для Карку-ши, а потом для Хрюши.

ЗАНЯТИЕ 28

Тема: Дифференциация звуков Д - Д'.

Цели и задачки:познакомить малышей с чертами зву­ков Д - Д'; учить дифференцировать звуки Д - Д' в слогах, словах, словосочетаниях, текстах; учить соотнесению звука с эмблемой и буковкой; сформировывать способности слогового анализа; закреплять познания о правописании Слова-действия Слова-предметы собственных имен существительных; развивать способности образования су­ществительных с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным значеним; тренировать в употреблении пред­логов НАД, ПОД, ИЗ-ПОД, в составлении схем предложе­ний; сформировывать способности потребления слов-антонимов; развивать слуховое внимание, восприятие, память.

Оборудование:карточки со словами для составления цепоч-


ки Слова-действия Слова-предметы; знаки для обозначения звуков занятия на письме; кубики с записанными на их гранях слогами; пособие «Стилизованные буквы»; личные карточки с за­даниями; пособие «Дед Мороз и горы».

Ходзанятия /. Оргмомент

1.Закрепление способностей звукового анализа и синтеза.
Логопед: Составьте из слов цепочку так, чтоб в каждом

следующем слове было на одну буковку Слова-действия Слова-предметы меньше, чем в пре­дыдущем.

Слова (запись на карточках):дочки, удочки, дудочки, очки, почки, ночки, кружочки.

Логопед: Какие слова излишние? Почему?

2.Развитие слухового внимания.

. Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звуки занятия.

Дятел жил в дупле пустом. Дуб долбил, как долотом. Денек долбил, два долбил -Дырку в дереве пробил.

3.Сконструировать тему занятия и Слова-действия Слова-предметы записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Сравнительная черта звуков Д - Д'
(задание 1. с. 22).

Д - согласный, жесткий, гулкий, на письме обозначаем голубым гулком и голубым незакрашенным кружком.

Д' - согласный, мягенький, гулкий, на письме обозначаем зеленоватым гулком и зеленоватым незакрашенным кружком.

2.Развитие слогового анализа и синтеза (задание 2.с. 22).

Логопед: Соберите для Слова-действия Слова-предметы Деда Мороза кубики: составьте из их имена малышей и узнайте, кому приносил подарки Дедуш­ка Мороз.

Слова: Демьян, Денис, Дима, Эдик, Владик, Даша, Але­ксандр.


94 Конспекты занятий по преодолению акустической биографии


Буковкы Д - Т




3. Дифференииаиия звуков занятия в слогах.

Логопед: Дед Мороз ворачивается домой, его путь далек. Необходимо Слова-действия Слова-предметы дедушке добраться до прохладных государств. Помогите ему. «Поднимитесь» вкупе с Дедом Морозом на горы, а по­том «спуститесь» с гор, читая слова по слогам.

Логопед выставляет пособие «Дед Мороз и горы».

4.Дифференииаиия звуков занятия в словах.
Образование существительных с помощью суффиксов
с уменьшительно-ласкательным значением
(задание 3. с. 22).

Логопед: Образуйте слова с помощью суффиксов -ОК Слова-действия Слова-предметы-, -ИК-, -ЧИК-, -ЁК-. Эталон: завод - заводик.

ДРУГ-... ДУБ-... ДОМ-...

ДЕНЬ-... ЛЁД-... ХОЛОД-...

5.Физминутка.

Логопед: Сделайте упражнения пальчиковой гимна­стики «Крокодил», «Птичка», «Птенчики и гнездо», «Пе­тушок», «Лодка», «Пароход».

6.Работа со словами-антонимами.

Логопед: Прочитайте слова и подберите к ним слова с обратным значением. К примеру: мальчишка - девоч Слова-действия Слова-предметы­ка.


ГОРОД - ... БАБУШКА - ... ЗИМА - ...

НОЧЬ - ... ЗЛОЙ - ... Дешевенький - ...

Старенькый - ... Маленький - ...

7.Работа по дифференииаиии звиков занятия
на уровне словосочетания.

Логопед: Прочитайте словосочетания и найдите ошибки (запись на карточках). Запишите словосочетания правильно (запись на доске) и укажите наличие звуков занятия.

Словосочетания: молодое дубок, легкая дыхание, старенькие домик, высотная дом, комфортная диванчик.

8.Дифференииаиия Д - Д Слова-действия Слова-предметы" в предложении.

Логопед: Прочитайте предложения и воткните подходя­щие по смыслу предлоги: НАД, ПОД, ИЗ-ПОД. Самолет летел ...лесом. Девченка бежала... зонтиком. Медвежонок выглядывает ... дерева. Дима лежал ... одеялом. Пароход прошел ... мостом. Желуди лежали ... дубом.

9.Дифференииаиия звуков Д -Д' на уровне текста
(запись на карточках).

Источник

...ень был ...ёплый. ...има и Воло Слова-действия Слова-предметы...я гуляли около ...ачи. Мальчишки по...ошли к высочайшему ...ереву. У ...ерева они уви...ели ро...ник. ...имаиВоло...я решили по...ойти побли­же. Они наклонились и ла...онми стали пить во...у. Она бы­ла холо...ная. Мальчишки стремительно утолили жаж...у и пошли ...омой.

/17. Результат Слова-действия Слова-предметы занятия

Логопед: Прочитайте получившийся рассказ по цепочке и назовите слова со звуками занятия. Дайте характеристи­ку звукам занятия.



Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии


Буковкы Д— Т




ЗАНЯТИЕ 29

Тема: Дифференциация звуков Т - Т\

Цели и задачки: познакомить малышей со звуками Т — Т'; нау­чить их дифференцировать звуки Т - Т" изолированно, в Слова-действия Слова-предметы слогах и в словах; сформировывать способности


sledi-vedut-v-detskij-bank.html
sledi-za-rabochim-instrumentom.html
sledite-za-raspisaniem-otpravleniya-elektrichek.html